小学生学习书法势在必行 书法学习入门“魔方

日前,教育部的一纸通知引发社会热议,通知要求在义务教育阶段按课程标准开展书法教育,三至六年级每周安排一课时的书法课,先学硬笔书写,以后过渡到软笔、毛笔,还要临摹名家书法。在数字时代的今天,人们已习惯在电脑上敲敲打打,别说是孩子,大人很多时候都会“提笔忘字”,因此,众多家长觉得这样的规定太应该了。那么,我们该如何引导孩子更好地学习书法?据此笔者采访了闵行区黎明学校校长施建华。

书法作为中华民族的传统艺术,有着悠久的历史和辉煌的成就,并形成一套传统的教学模式,即“取法乎上、临摹入手”。然而,这种照搬照套的教学方法容易形成桎梏和框框,束缚了小学生空间思维的发展和创新能力的培养,而且这类字帖法度严谨、用笔精致、入门难度大,学生容易散失学习兴趣。那么,怎样才能提高小学生的书法学习能力呢?

施建华表示,书法教学的真正目的,应该是立足于美育,培养学生对艺术之美的敏感,因此,在小学书法教学中,应特别注意学生兴趣的转移和发展。其次要对不同类型的学生采取相应的教学方法和手段。我们要想方设法激发学生的习字兴趣和冲动,使他们有足够的热情投入书法学习。

那么,小学生怎样才能学好书法?首先,应循序渐进。就字体来说,一般先学楷书(也有从隶体入手的),再学行书及其它字体。楷书点画分明,结构平稳,用笔方法齐备,便于学习。因此,先学楷书是符合学习规律的。当然,先学楷书,并不是说,等到楷书学好了,才能学行、草。一般地说,楷书基本笔法和结构方法较为熟练后,即可学习行、草书。楷书与行、草书交替学习,还可以互相借鉴,互相促进,提高学习效率。

就某一字体来说,先学笔画,再学笔顺、偏旁、部首及结构。以楷书为例,笔画是楷书的基本部分,犹如“机器”上的“零部件”,先有“零部件”才好组装“机器”;掌握或基本掌握楷书的笔画后,才能再按笔画顺序组合偏旁部首,以至完整的独体或合体结构的汉字。当然,先学笔画,并不是说,等到笔画学好了再学写字。一般地说,从笔画入手,更符合学习规律;而在学习偏旁部首和结体的过程中,又可进一步掌握笔画的写法。

就专与博的关系来说,先专学一体,后博学多家。初学就想“博”,必定贪多嚼不烂;建议应先从一体入手,集中精力,把运笔和结构特点掌握好,领悟精神,融会贯通,再学同一字体的其它风格或别的字体也就不难了。

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